Бяла книга за образованието в селското стопанство: специалният ред на Винченцо Червелера

Специална уговорка

Конкретният режим е конкретно признат като първоначална концепция в изкуството. 9, гл. 1 от Закон 889 от 1931 г., който предвиждаше специализации за селскостопанския участък на Техническия институт; последващо законодателно постановление от 1938 г. n. 2038 г., уточни как в институцията на училищата със специални цели и разпоредби може да бъде осигурено от закони, насърчавани от министъра на P.I. в съгласие с тези на други отдели, които вероятно се интересуват.
Че селскостопанските технически институти (и за индустриалните), предвидени за специални правила, могат да бъдат извлечени от поредица от други разпоредби, като например, съдържащи се в същия 889, съдържащ специфични условия за записване в паралелките след първия, с изключение на възможността за достъп до онези, които не са имали повишение в предишния клас, това пречи на изпитите за допустимост и следователно регистрацията на частни кандидати.
С D.P.R. н. 967 от 19.02.1956 г. специалният регламент е обоснован при създаването на специален курс на обучение, продължил шест години, предназначен за обучение на земеделски експерти със специализация в лозарството и енологията, често определяни като винотехници.
Този курс на обучение се характеризираше с конкретни аспекти, които освен продължителността го направиха специфичен: не беше възможно да се получи достъп до него чрез допустимост, не беше възможно да се получи званието като частно лице, беше необходимо да се следват курсовете, без да се превишава определен брой отсъствия.
От седемдесетте години много от тези аспекти бяха небрежно променени, така че спецификата започна да придобива само номиналистичен смисъл, всички характеристики, които направиха специализирания земеделски експерт техник, високо оценен на подходящия пазар на професии, пропаднали.

Причините за специалния режим

Организацията на селскостопанските технически институти е заимствана през 1928 г. от опита, придобит за около четиридесет години от онези училища, които, надявайки се Франческо Де Санктис, работеха при тогавашното Министерство на земеделието, промишлеността и търговията.
Позовавайки се вероятно на предложението на Кордова, Де Санктис призна, че е необходимо селскостопанските училища да се разглеждат като специални училища; и като такива те са идентифицирани за своето функциониране от циркулярите Кайроли и Мицели от 1879/80 г., впоследствие обобщени в Закон 3141 от 6.6.1985 г.
Причината за конкретна система, която досега осигуряваше пълна административна автономия, се дължи на особената сложност на тези училища, оборудвани с интернати, фирми със сложни структури, с животни, с преработваща промишленост, с лаборатории, които също работеха от името на трети страни, с експериментални отдели, от които излязоха много насоки за развитието на номиналните селскостопански дейности.
Тези компании и това е причина да бъдем силно подчертани, не бяха модели, върху които да се извършват малки примерни упражнения, а функциониращи реалности, чрез които студентите, особено тези от висшите курсове, провеждаха и свързани с тях упражнения, провеждащи неручни опитности, а на посока, управление, наблюдение и критично отражение. Следователно селскостопанските институти бяха единствените, които притежават тези характеристики, в резултат на което годишният ангажимент продължи 365 дни, ден и нощ без празници, часовници и случайни изоставяния. Те бяха - и са - единствените, за чието управление ръководителят на Института е изцяло отговорен за техническо-счетоводното и административното управление на дружествата, със сътрудници, които му помагат, които са ръката, които работят в много отдели, но които не могат , по отношение на отговорностите от всякакъв вид, заменете го.
Това са стопанства, разпростирани в някои случаи на десетки и дори стотици хектари, с десетки говеда, понякога стотици малки животни, чиято сложност се доказва и от превишеното ниво на квотите за мляко, в различни институти за петдесет милиона.
Институтите - технически или професионални - не могат да се откажат от тази конкретна и различна система, под санкция на бърз спад, със загуба на капацитет за обучение и техническа стойност.

Заявки за специална поръчка

Силите, работещи в селското стопанство, са около 5% от общата работна сила, а тези в третичния сектор се колебаят в рамките на 50%. Защо един селскостопански институт трябва да има същия брой студенти като I.T.C. следователно това е нелогичен факт.
Това, което се твърди, както се случва в професионалните институти, че един офис има повече от 300 студенти, означава, че имате военно-цифрова визия за нуждите на района; и че координираните училища на тези институти трябва да служат за разширяване на числеността на гимназиите и средните училища е знак само за инструментална и съобразена концепция за институционалната задача, възложена на тези организации.
Следователно е необходимо да се предвиди, за да се отстранят много странности:
- че всеки професионален институт се счита за неразделна от централата и координираното училище;
- че институтите от сектора, когато са уникални в провинция или на много обширна територия, трябва да поддържат пълна автономия и прецизно образувание.
Необходимо е също така да се повтори:
- провинциалните администрации трябва да се погрижат да предоставят на компаниите минимум организация, а не само парчета земя;
- че в контекста на влезлата в сила самостоятелност специалната система трябва да позволява реално адаптиране на училищния календар към събитията от отглеждането;
- че служителите на компаниите са наистина компетентни и не са взети от общо класиране, в което са включени, без да демонстрират способности.

от CERERE - Преглед на техническите и дидактически проблеми за аграрния адрес на Четиримесечното средно образование - година XII N. 27 януари - април 1999 г. - ITAS Basile - Caramia LOCOROTONDO (BA)

Видео: Сатья Моё образование и что почитать (Юли 2022).